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心理学知识点:学习动机理论及激发建议

作者: 小汐     发布时间: 2019-02-17 20:09:15    浏览: 435

学习动机是心理学重要知识点之一,其中学习动机的培养与激发是教招常考考点。这一心理学知识点涉及强化理论、成就动机理论、归因理论、自我效能感、需要层次理论以及耶克斯-多得森定律共六大理论。福建教师招考网整理学习动机理论的要点和激发建议,希望能帮助同学们加深对其的理解,在考场上游刃有余。

 心理学知识点:学习动机理论及激发建议

一、强化理论

(一)要点

强化理论认为人的行为倾向完全取决于之前的行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系。任何学习行为的出现都是为了获得某种报偿。

(二)如何激发

1.正强化:个体做出某种行为或反应,随后或同时得到某种奖励,从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。

2.负强化:对于符合组织目标的行为,撤消或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。

3.惩罚:行为反应出现后呈现厌恶刺激,以消除或抑制此类行为反应。

4.消除:行为出现后,撤销强化物,使行为反应发生概率降低。

二、成就动机理论

(一)要点

成就动机是人们希望从事对他有重要意义、有一定困难的、具有挑战性的活动,在活动中能取得完满的优异的结果和成绩,并能超越他人的动机。

(二)如何激发

要激发学生的学习动机,就需要使学生成长为力求成功者,因此要进行立志教育。

三、归因理论

(一)要点

归因理论是关于个人阐释他人或自己行为原因的社会认知理论,旨在通过分析和推测行为的因果关系,以控制人们的环境及其影响下的行为。

(二)如何激发

学会积极归因,将成功或失败归因于内外部的不稳定因素,即努力程度和运气好坏,从而提醒更加努力,发挥潜能。

四、自我效能感

(一)要点

人的行为受结果因素和先行因素的影响。

(二)如何激发

获得正确的自我认知,建立自我效能感。

五、需要层次理论

(一)要点

马斯洛认为人的一切行为都由需要引起,他把不同层次的需要从低级到高级排成金字塔级。只有所有的需要相继得到满足后才会出现自我实现的需要。

(二)如何激发

教师要重视培养和激发学生的高层次需要,并创设教育条件和氛围,逐步使之得到满足,从而调动学生的学习积极性。

六、耶克斯-多得森定律

(一)要点

指动机的最佳水平随任务的性质不同而不同:在比较简单的任务中,工作效率随动机的提高而上升;而随着任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

(二)如何激发

在学习较复杂的问题时,引导学生降低动机,使动机达到一个较低的水平,更有利于发挥。在学习任务比较简单时,比如面对一次简单的考试,可能看书复习的欲望就非常低,这个时候老师往往会说“我们要重视这次考试”之类的话,目的就在于增加学生的动机,使动机达到一个较高的动机水平。

不同的学习动机理论都有其激发学习动机的方法,在学习时要注意将学习动机理论与相应的激发建议相联系,构建心理学知识框架,避免混淆。


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